教师是一个苦行者

——读《教师专业成长的途径》有感

普宁市流沙中学 黎忠稳

一本好书往往能够给人思想上以洗礼，行动上的指引。最近，我读了《教师专业成长的途径》以后，发现一个优秀的教师就是在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步、在“积识”中“成智”的，这个过程教师就相当一个苦行者。在这本书里我看到了这么一些老师：有从差点被家长哄下台到在网络上一炮打红的朱国红老师；有从网络的“菜鸟”到论坛版主的万玮老师；有从不甘于平淡到“教坛新秀”的程东文老师……他们的成功靠的就是苦行者般积极探索和艰辛付出。

首先以差点被家长哄下台的朱国红老师为例。当朱老师怀着满好的憧憬踏上工作岗位时，迎接他的却是乱糟糟的班级、校长的讽刺和挖苦、还有就是家长的不满。面对这些情况，朱老师被砸懵了，多少年来当个好老师的梦想一下子被砸得粉碎，泪水迷糊了他的眼睛，他几乎绝望了。但是也就是在这时，因为有学校教导处主任刘健老师的鼓舞，朱老师开始了一点一点地熟悉学习。他订阅了《教育研究》、《班主任之友》、《教师博览》等杂志，认真阅读，并且在教学中加强实践。慢慢地，朱老师的班级教育步入正轨，工作也渐渐得到了家长的肯定和支持。尔后，朱老师在朋友牵引下，以“清澈小舟”为网名，走进了一个叫“论坛”、教育在线等网站，最终一炮走红。回顾走过的教育心路，朱老师不无感怀地说：“愿我对生命的理解、对人生的回答，我的学生们能满意，我的亲人们能满意，我的朋友也能满意！”

再以因不甘于平淡成长为“教坛新秀”的程东文老师为例。作为一所民办学校的教师，很多老师认为，用心上好课，对得起学生就可以了。但是程老师不甘于这种平淡，他抓住了市教委举行的教坛新秀的评比，并以精心准备的《小橘灯》一文脱颖而出，获得了含金量很足的“教坛新秀”的称号。程老师回忆起准备《小橘灯》的点点滴滴，其中的艰辛和付出只有他自己才知道。为了上好这篇课文，他从一确定所上的课文为《小橘灯》以后，就把自己关进小屋，开始认真备课。一个下午过去了，程老师想了很多方案，当写下来一看，总是不满意，地上丢满了揉皱的纸团。最后，在也是语文教师的妻子的提示下，程老师找到了上课的灵感。他认为，学生可能很容易知道“是什么”，这是“不难”；但是他们却不容易知道“为什么”和“怎么样”，这就是“难”啊。程老师顺着这个思路，努力去找文章中学生理解起来看来“不难”的地方，一点一点去挖掘文章语文隽永含蓄的深层含义，最终获得了上课的成功。

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我觉得没有必要再多举例了。上面两位老师的成功老师是不少优秀老师的缩影。他们成功的背后凝结了太多艰辛和付出。正如郑金洲老师在这本书的《序》中所说：“《教师专业成长的途径》正是通过案例向我们展示了这些特征——反思、研究、锤炼、探索和积累，让我们明白了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀，由优秀到卓越。”由此让我想到了朱永新老师开的“朱永新成功保险公司”。该保险公司的唯一投保条件：要求投保人每日三省，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。坚持写十年，十年后如果认为不成功，拿三千六百五十篇随笔来可以领到投保金一百倍的赔偿金额。朱永新老师之所以敢开只有成功没有失败的保险公司是因为他明白，一个教书如果他肯做一个苦行者，在教书育人道路上默默耕耘，那么成功是迟早的事情。

    如今初入杏坛，我有幸认识了朱国红、程东文等老师，他们犹如一盏盏指明灯，照亮我前进的征途，让我深深明白：教师是一个苦行者，在教书育人的道路上进行着艰辛的探索和无怨无悔地付出。只有这样我才能承担得起教师的责任，不辱“人民教师”的光荣称号。